Conférence
Caroline GANS COMBE, professeure associée INSEEC Grande École est intervenu lors de la 12ème édition du Printemps de l’économie au sujet du rôle du système éducatif européen dans la réduction des inégalités socio-économiques, en se concentrant sur les accords de Lisbonne et de Bologne et sur l’harmonisation des diplômes. La session a également traité de la question de la mobilité étudiante, de l’innovation pédagogique et de l’importance de développer l’esprit critique chez les étudiants.
Modératrice : Perrine Tarneaud, Directrice de l’information parlementaire, Public Sénat
Résumé des sujets clés abordés :
Objectif de la session :
Faire comprendre au public le fonctionnement des échanges entre le Parlement Européen et la Commission. Caroline Gans Combe a donc reproduit avec l’assistance présente dans l’hémicycle, devenue pour l’occasion l’assemblée des « Members of European Parliament », le jeu des questions à la Commission.
La création du cursus LMD a permis une harmonisation des diplômes entre les pays membres de l’Union européenne et a également suscité l’intérêt des pays non membres.
- Le cursus LMD garantit que les diplômes obtenus dans un pays membre sont équivalents à ceux obtenus dans un autre pays membre.
- Le processus d’harmonisation concerne également le Conseil de l’Europe, qui n’a aucun lien avec l’Union européenne.
- Ce processus a entraîné l’adhésion de pays non membres de l’Union européenne.
- Malgré les avantages de cette harmonisation, il y a également eu des problématiques.
L’interprétation locale des compétences et des emplois pose un défi à la réduction des fractures socio-économiques.
- La compréhension des compétences varie localement.
- La signification des emplois diffère d’un pays européen à l’autre.
- La base de données WISE de l’OCDE peut aider à mieux comprendre les attentes en termes de compétences.
Les mobilités étudiantes en Europe augmentent chaque année, avec une forte logique d’inclusion pour favoriser tous les types d’étudiants.
- Les pays du Nord de l’Europe sont les champions en matière de mobilité étudiante.
- Les pays du Sud de l’Europe, comme l’Italie, ont également un fort taux de mobilité.
- Les nouveaux membres de l’Union européenne ont également une réelle appétence pour la mobilité.
Au Pays-Bas, les enseignants demandent aux élèves de choisir les sujets qui les intéressent, ce qui permet une acquisition des connaissances et des compétences plus poussée et rapide.
- Les enseignants néerlandais ne connaissent pas les sujets abordés en classe et demandent aux élèves de proposer des sujets qui les intéressent.
- Cette approche pédagogique permet une acquisition des connaissances et des compétences plus avancée que la méthode magistrale.
- Les Pays-Bas sont innovants en termes de pédagogie et proposent des cursus entiers basés sur cette approche.
L’écosystème de l’innovation repose sur la lisibilité des diplômes, le financement des docteurs et l’attraction de talents internationaux.
- L’écosystème de l’innovation est créé par des logiques de création de structure, de spin-off et de financement pour la recherche.
- Les pays du Nord, comme la Norvège, sont très forts pour attirer des docteurs du monde entier.
- En France, le financement est un défi et nous sommes moins forts pour attirer des docteurs internationaux.
Dans les pays membres de l’Union européenne, il n’y a pas de problème de correspondance des diplômes, contrairement aux pays non membres.
- Les pays membres de l’Union européenne ont une correspondance des diplômes et bientôt un diplôme européen qui gommera les différences.
- Le LMD (Licence-Master-Doctorat) a également été adopté par les pays membres du Conseil de l’Europe, mais il n’y a pas de reconnaissance mutuelle automatique des diplômes.
- Il est important de ne pas confondre le Conseil de l’Europe et l’Union européenne, car la question de la correspondance des diplômes ne se pose pas dans les pays membres de l’Union européenne.
Le rôle du système éducatif européen est de permettre aux étudiants d’exprimer leur esprit critique et de remettre en question les enseignants.
- Les éléments administratifs doivent être faciles à comprendre pour permettre une plus grande liberté pédagogique.
- L’arrivée de l’IA générative soulève des questions sur la manière dont cet esprit critique est pris en compte dans les méthodes pédagogiques.
- Si une question est mal posée à l’IA, la réponse sera également incorrecte.
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