L’IA et la fin de la rareté du savoir : repenser l’enseignement et la recherche
Le 2 octobre 2025, notre Research Center & Faculty dirigé par Catherine Kuszla a organisé son séminaire annuel de recherche et d’innovation pédagogique, événement fédérateur de notre communauté d’enseignants et d’enseignants-chercheurs. Notre président Exécutif Marc-Henri Desportes et notre invitée Emilie-Pauline Gallié, Inspectrice Générale de l’Éducation, du Sport et de la Recherche ont rencontré 200 enseignants-chercheurs, professeurs et collaborateurs OMNES Education pour débattre du thème suivant : « L’Intelligence Artificielle et la fin de la rareté du savoir : repenser l’enseignement et la recherche ».
Dans un premier temps, ces échanges ont permis de confronter les constats et recommandations du rapport ministériel coécrit par Emilie-Pauline Gallié, « IA et enseignement supérieur : formation, structuration et appropriation par la société » et les convictions et l’expérience de Marc-Henri Desportes pour dégager les enjeux majeurs de la transformation de l’enseignement et de la relation pédagogique nécessaire aujourd’hui. Emilie-Pauline Gallié a dressé un état des lieux de l’impact de l’IA dans l’enseignement supérieur : la diffusion de l’IA et des IAGen est réelle, les étudiants s’affirment compétents et les enseignants s’adaptent parfois en ordre dispersé et sans forcément de soutien institutionnel.
Des enjeux de souveraineté et d’accès aux ressources majeurs pour un bon usage de l’IA
Madame Émilie-Pauline Gallié et notre Président Executif Marc-Henri Desportes ont souligné que ces transformations posent des défis majeurs en matière de souveraineté. Il faut, dans la mesure du possible , former les étudiants et les personnels à être vigilants sur les outils qu’ils utilisent et à diversifier leurs usages. Dans un monde où l’IA est omniprésente, il est essentiel de garantir un accès équitable aux infrastructures nécessaires pour exploiter ces technologies. La mutualisation des ressources devient également primordiale pour permettre à tous les établissements, quels que soient leurs moyens, de bénéficier des avancées de l’IA.
Les défis de la vitesse de transformation
Notre président a également insisté sur le défi de la vitesse de transformation du monde éducatif. Les enseignants et les chercheurs sont au cœur de cette mutation. Il est de notre responsabilité, en tant que Groupe, de préparer rapidement nos étudiants à intégrer le monde du travail avec des compétences augmentées par l’IA.
Cette nécessité d’adaptation rapide implique de renforcer notre innovation en matière de méthodes pédagogiques et de contenus d’enseignement dans la continuité des actions passées mises en œuvre depuis 2022. L’objectif est de continuer à former nos étudiants afin qu’ils soient capables de naviguer efficacement dans un environnement professionnel transformé par l’IA.
Vers un nouveau paradigme éducatif
Pour relever ces défis, il est crucial de réorienter notre approche éducative. Alors que l’IA maîtrise de plus en plus de connaissances codifiables, il devient essentiel de développer des compétences humaines irremplaçables telles que : jugement critique, créativité, éthique, collaboration, sans oublier une adaptation aux métiers. Ces compétences deviendront indispensables pour se démarquer et évoluer dans un monde où l’information est omniprésente, accessible à tous mais sans garantie de fiabilité.
Le rôle des enseignants et de la recherche
Une question clé est celle du rôle des enseignants. Doivent-ils s’effacer derrière ces intelligences artificielles omniscientes ou retrouver leur place de formateurs dans un processus d’apprentissage partagé avec des IA ? La pédagogie doit évoluer pour intégrer ces nouvelles dynamiques, favorisant des parcours actifs, personnalisés et collaboratifs. De plus, la recherche scientifique doit également s’adapter à cette nouvelle réalité. Comment les avancées scientifiques seront-elles intégrées dans l’apprentissage des individus et partagées au sein de notre société ? Il est impératif de réfléchir à ces questions pour garantir que la recherche est un vecteur d’innovation pédagogique. Nous sommes à un tournant décisif dans l’histoire de l’éducation. Les enjeux de souveraineté, de sobriété, d’accès aux infrastructures et de mutualisation, liés à l’IA vont devenir le thème central de nos réflexions et actions. Il est essentiel de travailler ensemble et très rapidement pour repenser, de manière pragmatique, notre approche de l’éducation et préparer les générations futures à un monde en constante évolution. En nous engageant dans cette voie, nous pouvons construire un système éducatif qui valorise les compétences humaines et des usages responsables de ces nouvelles technologies.
Vous, vos usages et l’IA : design thinking
C’est lors du second temps de cette matinée que les participants ont été invités à s’exprimer sur cette transformation dont ils sont les principaux acteurs. Damien Richard et Caroline Gans-Combe, enseignants-chercheurs INSEEC Grande Ecole ont animé un atelier interactif de partage d’expérience sur les usages actuels et souhaités des IA/IAGen dans nos professions. La synthèse de ce « design thinking » sera diffusée aux participants pour alimenter nos prochains séminaires et groupes de travail en innovation pédagogique
